Ensino Fundamental II
Nosso trabalho organiza-se de modo a possibilitar ao aluno a aprendizagem dos conteúdos formais e, simultaneamente, desenvolver habilidades essenciais ao seu crescimento e autonomia. Para tanto, no Ensino Fundamental II, são ampliadas as possibilidades de olhar, analisar, se relacionar, compreender, formar e exprimir opiniões, fazer escolhas e intervenções.
Os Estudos do Meio, as atividades interdisciplinares, uma vivência mais intensa do ambiente escolar e o currículo do Ensino Fundamental II leva os adolescentes a encarar o conhecimento de forma ampla, conectada e reflexiva com o mundo em que vivem.
Ensino Fundamental II
Nosso trabalho organiza-se de modo a possibilitar ao aluno a aprendizagem dos conteúdos formais e, simultaneamente, desenvolver habilidades essenciais ao seu crescimento e autonomia. Para tanto, no Ensino Fundamental II, são ampliadas as possibilidades de olhar, analisar, se relacionar, compreender, formar e exprimir opiniões, fazer escolhas e intervenções.
Os Estudos do Meio, as atividades interdisciplinares, uma vivência mais intensa do ambiente escolar e o currículo do Ensino Fundamental II leva os adolescentes a encarar o conhecimento de forma ampla, conectada e reflexiva com o mundo em que vivem.
Desafios
CONQUISTA DE AUTONOMIA
O processo de aprendizagem torna-se mais profundo, exigente, formalizado. Esta etapa representa a potencialização do que vem sendo trabalhado desde o 1º ano do Ensino Fundamental I. O 6º ano do Ensino Fundamental II marca uma sensível ampliação do mundo dos alunos e alunas, que passam a ter uma rotina ocupada por encontros com vários professores e professoras, alargando e diversificando suas experiências escolares. Assim, para nós, essas mudanças tem como objetivo acompanhar e colaborar com os crescimentos individuais e coletivos dos estudantes, que passam a ter mais autonomia no seu fazer escolar e na circulação entre os espaços.
VIDA EM GRUPO
A aprendizagem da vida em grupo continua sendo um dos focos da nossa proposta pedagógica, atravessada pelas experiências individuais e coletivas. Tomadas coletivas de decisões, reflexões e encaminhamentos de mediações de conflitos, discussões de regras de convivência e gestão de combinados fazem parte do cotidiano dessa etapa da escolaridade.
ARTES, CORPO E MOVIMENTO
Do 6º ao 8º ano do Ensino Fundamental II, as disciplinas de Educação Física e Educação Artística são ministradas semestralmente. Durante este período, os estudantes passam por todas as frentes dessas disciplinas, ampliando significativamente seus saberes e as linguagens pelas quais podem interagir com o mundo. A partir do 9º ano, o curso se torna anual e a formação dos grupos de cada frente passa a envolver os alunos e alunas.
Professores especialistas e atuantes na produção cultural de São Paulo e do Brasil trazem experiências e aprendizados riquíssimos aos alunos do Oswald. Dança, Habilidades Circenses, Capoeira e Esportes são possibilidades dentro da área de Corpo e Movimento, assim como Teatro, Artes Visuais e Música são na área de Artes. A possibilidade de contato com diferentes linguagens e desenvolvimento de afinidades são marcantes nesse projeto, levando nossos alunos e alunas ao desenvolvimento de um repertório vasto de linguagens expressivas.
Saiba mais sobre nosso projeto de Corpo e Expressão
CONQUISTA DE AUTONOMIA
O processo de aprendizagem torna-se mais profundo, exigente, formalizado. Esta etapa representa a potencialização do que vem sendo trabalhado desde o 1º ano do Ensino Fundamental I. O 6º ano do Ensino Fundamental II marca uma sensível ampliação do mundo dos alunos e alunas, que passam a ter uma rotina ocupada por encontros com vários professores e professoras, alargando e diversificando suas experiências escolares. Assim, para nós, essas mudanças tem como objetivo acompanhar e colaborar com os crescimentos individuais e coletivos dos estudantes, que passam a ter mais autonomia no seu fazer escolar e na circulação entre os espaços.
VIDA EM GRUPO
A aprendizagem da vida em grupo continua sendo um dos focos da nossa proposta pedagógica, atravessada pelas experiências individuais e coletivas. Tomadas coletivas de decisões, reflexões e encaminhamentos de mediações de conflitos, discussões de regras de convivência e gestão de combinados fazem parte do cotidiano dessa etapa da escolaridade
ARTES, CORPO E MOVIMENTO
Do 6º ao 8º ano do Ensino Fundamental II, as disciplinas de Educação Física e Educação Artística são ministradas semestralmente. Durante este período, os estudantes passam por todas as frentes dessas disciplinas, ampliando significativamente seus saberes e as linguagens pelas quais podem interagir com o mundo. A partir do 9º ano, o curso se torna anual e a formação dos grupos de cada frente passa a envolver os alunos e alunas.
Professores especialistas e atuantes na produção cultural de São Paulo e do Brasil trazem experiências e aprendizados riquíssimos aos alunos do Oswald. Dança, Habilidades Circenses, Capoeira e Esportes são possibilidades dentro da área de Corpo e Movimento, assim como Teatro, Artes Visuais e Música são na área de Artes. A possibilidade de contato com diferentes linguagens e desenvolvimento de afinidades são marcantes nesse projeto, levando nossos alunos e alunas ao desenvolvimento de um repertório vasto de linguagens expressivas.
Saiba mais sobre nosso projeto de Corpo e Expressão
Currículo Ampliado
OFICINAS ELETIVAS
A experiência das Oficinas Eletivas oferece aprendizagens práticas e de universos que comumente estão fora do currículo escolar, orientadas por educadores especialistas. As turmas de 6º, 7º e 8º ano participam semestralmente de Oficinas Eletivas, que tratam de temas que vão desde culinária e trabalho voluntário à produção audiovisual e expressão corporal.
Ao longo do Ensino Fundamental II, alunos e alunas têm a oportunidade de desenvolver habilidades e técnicas diversas, trabalhando em grupos interseriados e construindo, coletivamente, pesquisas sobre temas relevantes para o mundo e para a faixa etária.
OFICINAS ELETIVAS
A experiência das Oficinas Eletivas oferece aprendizagens práticas e de universos que comumente estão fora do currículo escolar, orientadas por educadores especialistas. As turmas de 6º, 7º e 8º ano participam semestralmente de Oficinas Eletivas, que tratam de temas que vão desde culinária e trabalho voluntário à produção audiovisual e expressão corporal.
Ao longo do Ensino Fundamental II, alunos e alunas têm a oportunidade de desenvolver habilidades e técnicas diversas, trabalhando em grupos interseriados e construindo, coletivamente, pesquisas sobre temas relevantes para o mundo e para a faixa etária.
CULTURA DIGITAL E EDUCAÇÃO MIDIÁTICA
Assumimos a educação midiática e a promoção da reflexão sobre a cultura digital como parte do currículo da escola, a ser trabalhada de forma transversal da Educação Infantil ao Ensino Médio, envolvendo alunos, alunas, educadores da escola e famílias. É preciso conhecer para poder informar e orientar.
É por meio da vivência institucional que cultivamos um dos nossos propósitos mais abrangentes: a compreensão das dimensões pública e privada, suas distinções e importâncias, e a convocação a pensar-se como membro de uma comunidade pela qual deverá também responsabilizar-se, além de si mesmo.
CULTURA DIGITAL E EDUCAÇÃO MIDIÁTICA
Assumimos a educação midiática e a promoção da reflexão sobre a cultura digital como parte do currículo da escola, a ser trabalhada de forma transversal da Educação Infantil ao Ensino Médio, envolvendo alunos, alunas, educadores da escola e famílias. É preciso conhecer para poder informar e orientar.
É por meio da vivência institucional que cultivamos um dos nossos propósitos mais abrangentes: a compreensão das dimensões pública e privada, suas distinções e importâncias, e a convocação a pensar-se como membro de uma comunidade pela qual deverá também responsabilizar-se, além de si mesmo.
ESTUDO DO MEIO
O Oswald é pioneiro na proposição de Estudos do Meio na Educação Básica. Aqui no Colégio, essas viagens começam no 6º ano do Ensino Fundamental II e se estendem até a 3ª série do Ensino Médio. A partir de questões norteadoras, os estudantes tomam contato com diferentes realidades, coletando dados, fazendo análises e até mesmo propondo ações, articulando os conteúdos escolares ao mundo à sua volta.
Os alunos e alunas participam de um trabalho interdisciplinar de maior fôlego, que se inicia com estudos preparatórios para a viagem, passa por um mergulho em uma localidade e cultura diversa e, no retorno, se encerra com a sistematização das aprendizagens. Atividades culturais e saídas pedagógicas também complementam o currículo, conectando conhecimentos e criando referências e repertório.
Nestes momentos, os alunos e alunas são convidados a produzir intervenções na realidade em que vivem, seja em contato com o bairro, seja produzindo um projeto de atuação nos ambientes escolares.
ESTUDO DO MEIO
O Oswald é pioneiro na proposição de Estudos do Meio na Educação Básica. Aqui no Colégio, essas viagens começam no 6º ano do Ensino Fundamental II e se estendem até a 3ª série do Ensino Médio. A partir de questões norteadoras, os estudantes tomam contato com diferentes realidades, coletando dados, fazendo análises e até mesmo propondo ações, articulando os conteúdos escolares ao mundo à sua volta.
Os alunos e alunas participam de um trabalho interdisciplinar de maior fôlego, que se inicia com estudos preparatórios para a viagem, passa por um mergulho em uma localidade e cultura diversa e, no retorno, se encerra com a sistematização das aprendizagens. Atividades culturais e saídas pedagógicas também complementam o currículo, conectando conhecimentos e criando referências e repertório.
Nestes momentos, os alunos e alunas são convidados a produzir intervenções na realidade em que vivem, seja em contato com o bairro, seja produzindo um projeto de atuação nos ambientes escolares.
APOIO PEDAGÓGICO
Uma escola que se propõe a trabalhar com diversidade precisa lançar mão de recursos que permitam o apoio diferencial às muitas formas de aprender. Por isso, o Oswald conta com importantes recursos de apoio às aprendizagens. Tais recursos podem ser atribuídos às situações típicas da rotina escolar, dando apoio para a realização de atividades individuais, como provas, orientação de estudos, registros de agenda e organização pessoal. Outras iniciativas acontecem no contraturno escolar, como as monitorias, que são encontros complementares à sala de aula, visando reforçar aprendizagens dos conteúdos apresentados em classe, e as tutorias, que podem ser realizadas de maneira individual ou coletiva, a partir das demandas identificadas pela equipe pedagógica. Todas essas ações são articuladas a partir de um acompanhamento atento e próximo aos processos individuais e coletivos de aprendizagem.
APOIO PEDAGÓGICO
Uma escola que se propõe a trabalhar com diversidade precisa lançar mão de recursos que permitam o apoio diferencial às muitas formas de aprender. Por isso, o Oswald conta com importantes recursos de apoio às aprendizagens. Tais recursos podem ser atribuídos às situações típicas da rotina escolar, dando apoio para a realização de atividades individuais, como provas, orientação de estudos, registros de agenda e organização pessoal. Outras iniciativas acontecem no contraturno escolar, como as monitorias, que são encontros complementares à sala de aula, visando reforçar aprendizagens dos conteúdos apresentados em classe, e as tutorias, que podem ser realizadas de maneira individual ou coletiva, a partir das demandas identificadas pela equipe pedagógica. Todas essas ações são articuladas a partir de um acompanhamento atento e próximo aos processos individuais e coletivos de aprendizagem.
ENEM E VESTIBULARES
Entendemos que, ao final da Educação Básica, nossos estudantes enfrentarão um desafio exigente do ponto de vista técnico e emocional. Para ajudá-los nesta tarefa, investimos em três vias centrais: a formação teórica consistente, reflexão e amadurecimento para as escolhas da vida adulta, assim como atividades de preparação focadas nos exames externos.
Já no Ensino Fundamental II, o aluno oswaldiano entrará em contato com diferentes formatos de questões encontradas nos principais exames vestibulares do país. A tomada de consciência sobre potencialidades e desafios é o pano de fundo desta trajetória. Para tanto, a disciplina de Projeto de Vida, que se inicia no 9º ano, é um espaço para os primeiros contatos dos nossos alunos e alunas com a área de Orientação Profissional.
É importante favorecer a possibilidade de autoconhecimento, reconhecer suas diferentes habilidades e buscar formas para prosseguir em seus projetos. A escola, como espaço de ensino, aprendizagem e convivência, é, sobretudo, um espaço de diálogo e difusão de referências essenciais para que nosso jovem perceba-se provido de recursos.
Saiba mais sobre nosso Projeto de Orientação Profissional
ENEM E VESTIBULARES
Entendemos que, ao final da Educação Básica, nossos estudantes enfrentarão um desafio exigente do ponto de vista técnico e emocional. Para ajudá-los nesta tarefa, investimos em três vias centrais: a formação teórica consistente, reflexão e amadurecimento para as escolhas da vida adulta, assim como atividades de preparação focadas nos exames externos.
Já no Ensino Fundamental II, o aluno oswaldiano entrará em contato com diferentes formatos de questões encontradas nos principais exames vestibulares do país. A tomada de consciência sobre potencialidades e desafios é o pano de fundo desta trajetória. Para tanto, a disciplina de Projeto de Vida, que se inicia no 9º ano, é um espaço para os primeiros contatos dos nossos alunos e alunas com a área de Orientação Profissional.
É importante favorecer a possibilidade de autoconhecimento, reconhecer suas diferentes habilidades e buscar formas para prosseguir em seus projetos. A escola, como espaço de ensino, aprendizagem e convivência, é, sobretudo, um espaço de diálogo e difusão de referências essenciais para que nosso jovem perceba-se provido de recursos.
Saiba mais sobre nosso Projeto de Orientação Profissional
Oswald Integral
No período da tarde, os alunos do Ensino Fundamental II e Médio têm oportunidade de participar de diferentes atividades extracurriculares para ampliar sua formação. Além do Programa Come Together, focado no aprendizado da língua inglesa por meio da oralidade e de vivências, a grade do Oswald Integral para os estudantes da Unidade Cerro Corá também oferece diversas modalidades esportivas e aprendizados práticos, como marcenaria, história em quadrinhos, prática de bandas e Young Engineers.
Conheça as atividades e as propostas para essa faixa etária em: https://integral.colegiooswald.com.br/
ACONTECE NO OSWALD
Processo de bolsas étnico-raciais do Oswald está aberto
Esta é mais uma ação do Projeto Origens, que tem como objetivo central romper com práticas escolares que colaboram com a sustentação do racismo estrutural no Brasil, por meio de uma educação que valorize e faça justiça à contribuição de negros, negras e indígenas para a cultura e a sociedade brasileiras.
Reflexões sobre a importância dos saberes indígenas
As turmas do 7º ano receberam a pesquisadora e professora Elizângela Baré, do povo originário Baré, que se habita na região de fronteira entre Brasil, Colômbia e Venezuela. Esta foi uma oportunidade singular para que os alunos e alunas pudessem se informar sobre a diversidade das culturas indígenas e seus hábitos, assim como sobre a relação que possuem com o meio ambiente e seu território.
6º ano realiza entrevista sobre Patrimônio Histórico
Nas aulas de História, 6º ano do Ensino Fundamental realiza entrevista com tia avó de colega para estudo sobre patrimônio histórico.
ACONTECE NO OSWALD
Processo de bolsas étnico-raciais do Oswald está aberto
Esta é mais uma ação do Projeto Origens, que tem como objetivo central romper com práticas escolares que colaboram com a sustentação do racismo estrutural no Brasil, por meio de uma educação que valorize e faça justiça à contribuição de negros, negras e indígenas para a cultura e a sociedade brasileiras.
Reflexões sobre a importância dos saberes indígenas
As turmas do 7º ano receberam a pesquisadora e professora Elizângela Baré, do povo originário Baré, que se habita na região de fronteira entre Brasil, Colômbia e Venezuela. Esta foi uma oportunidade singular para que os alunos e alunas pudessem se informar sobre a diversidade das culturas indígenas e seus hábitos, assim como sobre a relação que possuem com o meio ambiente e seu território.
6º ano realiza entrevista sobre Patrimônio Histórico
Nas aulas de História, 6º ano do Ensino Fundamental realiza entrevista com tia avó de colega para estudo sobre patrimônio histórico.
Grade Curricular
Grade Curricular
UNIDADE DO FUNDAMENTAL II
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dezembro 2023 |
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Guia de orientações para alunos e alunas 2023 – Ensino Fundamental II
Horário de aulas – 6º e 7º ano | 8º e 9º ano
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